Nuestro guión

Aquí os presentamos nuestro guión del blog hecho a través del google drive.

https://docs.google.com/document/d/1ftsb8VQzAqM7Vi-mmmZgpEDbqDrzultLwWC3_e54SC8/edit#

Comentario en blog del Pais Vasco: http://heganegiten.blogspot.com.es/

Nuestra experiencia en el blog ha sido buena porque nos ha enseñado una escuela diferente a la tradicional, la escuela innovadora que como hemos puesto en el comentario deberíamos hacer (los profesores y los estudiantes de magisterio) que esto sea posible en toda España y no solo en el País Vasco. 

El único problema que hemos tenido es con el idioma, porque algunos vídeos estaban en euskera y no lo traducían bien o no lo hacían directamente, pero el contenido nos ha parecido interesante.

http://heganegiten.blogspot.com.es/2013/03/posterra.html?showComment=1366300796947#c5145070285975259650

Nuestro Prezi

http://prezi.com/pgufaltybnuf/untitled-prezi/

El trabajo en grupo

Dice Marzi que “el trabajo en grupo se basa en el concepto de que el hombre es un ser social, que depende en gran parte del prójimo para desenvolver, en la práctica sus posibilidades”. Sostiene, además, que los principios sobre los cuales se basa el trabajo en grupo son:

   1. Hay necesidades humanas que los individuos satisfacen únicamente reuniéndose en grupo.

   2. Influye el comportamiento individual el hecho de pertenecer a un grupo.

   3. Los individuos difieren, unos de otro, en la capacidad de actuar y de cambiar.

El profesor tiene que supervisar siempre esto. Los grupos es mejor que sean de menos miembros porque y a ser posible que lo elijan los alumnos para que trabajen con sus amigos o simplemente que lo hagan a gusto.

 Cada grupo podrá tener un coordinador y un secretario, pero no con carácter permanente; cada uno de ellos debe ser escogido especialmente para cada tarea o estudio.

Pueden orientarse en:

1. Si se atribuye al grupo un trabajo extenso, las partes serán repartidas entre los componentes. Primeramente, cada uno estudiará solo (primer tiempo), reuniéndose después para llevar a cabo las correcciones en forma colectiva (segundo tiempo). Posteriormente se designa un compañero para que exponga el tema para toda la clase.

   2. Si se atribuye al grupo un trabajo menos extenso el mismo puede ser estudiado en discusión por todos los miembros, procurando dar respuestas más apropiadas a las cuestiones propuestas.

   3. En cuando se asigna un trabajo, el grupo pasa a analizarlo; con posterioridad a la discusión se efectúa un trabajo de redacción individual acerca del mismo. Después se lleva a cabo la corrección colectiva de los trabajos individuales, quedando a cargo de un grupo la redacción final, como síntesis de esa crítica colectiva.

http://soniahablandoenconfianza.blogspot.com.es/2012/04/trabajo-por-proyectos-y-aprendizaje.html

Pero ¿se cumple esto?

En nuestra opinión, este tipo de metodología no es buena.

Siempre hay alguien o varios de los componentes que se escaquean de hacer algo de trabajo por mucho que se le diga. Estos suelen ser llamados jetas ya que se aprovechan del trabajo de los otros.

También rompe amistades, ya que al ser de libre elección se suelen poner con los amigos y por las razones dichas anteriormente alguno del grupo se enfada con el otro y se lleva el trabajo al ámbito personal.

En nuestra opinión, los trabajos en grupos deberían ser los menos posibles porque el que pasa del tema siempre se lleva beneficios y el que se lleva todo el trabajo todos los enfados y la responsabilidad y esto los profesores y maestro no lo notan y salen todos ganando, tanto el jeta como el que se ha encargado de todo el trabajo.

Symbaloo

Aquí os dejamos el PLE de los componentes del grupo que realiza este blog creados a través de http://www.symbaloo.com/

PLE de María

PLE de María Natividad

PLE de Marlene

PLE de Alejandro

Videoconferencia Xavier Basogain y Scratch

El día 8 de abril un profesor de la Universidad del País Vasco Xavier Basogain  nos dio una videoconferencia sobre como utilizar el programa Scratch y de que trataba.

Para poder llegar ha comprender las herramientas de dicho programa  nos expuso dos problemas, uno de tipo A y otro de tipo B. Con la ayuda de nuestra profesora Prudencia de Recursos que nos estuvo repartiendo unas fichas con los problemas que Xavier nos proponía y hacerlo en un grupo de 2 personas. 

El seminario fue bastante interesante ya que con Scratch se aprende a programar de una manera muy básica y puedes llegar a realizar cualquier programa ya sean juegos o educativo. Como dice su lema, programar, jugar y crear.

Para introducir un poco este programa podemos comentar que es un tipo de programación de objetos ya que el muñeco o imaginen puedes hacer que se mueva, hable incluso puedes grabar la voz para incluirlo en el programa. Y por ultimo  este programa es totalmente gratuito, y fácil de instalar. Te puedes registrar y compartir tus programas.

Para terminar vamos a poner nuestro proyecto de Scratch con algunas imágenes:

http://scratch.mit.edu/projects/MagisterLudi/3261731

Buenas Prácticas Pedagógicas con las TICs en el aula.

Ahora vamos hablar de las TICS, muy utilizada actualmente en los colegios tanto por los alumnos como por los profesores. 

Hace una década, la principal preocupación de los docentes, expertos técnicos y responsables de la administración educativa era que las nuevas tecnologías llegaran a los colegios lo antes posible.

Estos eran consciente que la falta de ordenadores y wifi era un gran obstáculo para que los alumnos pudieran trabajar proyectos educativos basados en la tecnología digital.

Tuvieron que tener en cuenta el escaso presupuesto aunque las comunidades autónomas  en el último lustro, han logrado que los ordenadores empiecen a ser habituales en las aulas al igual que Internet, como es el caso del Proyecto Medusa en Canarias, Averroes en Andalucía, el Programa Premia en el País Vasco, el Programa Ramón y Cajal en Aragón, Plumier en la región de Murcia, el Proyecto SIEGA en Galicia, EducaMadrid en la comunidad madrileña o el Programa Argo en Cataluña, por citar algunos ejemplos. El ritmo es variable entre las autonomías pero no es indudable que en los últimos años, sobre todo en la etapa de la secundaría, se ha incrementado el numero de materiales tecnológicos y de la conectividad a Internet.

También ha aumentado los curso en los que se prepara al profesorado en el uso de las nuevas tecnologías en los que se obvia mucho la utilización de estas para el uso escolar centrándose en el aprendizaje de los aspectos más técnicos de dicha tecnología. 

La media española es del 81% lo que sitúa a nuestro país en el puesto 10 sobre un total de 27 países estudiados. Sin embargo, existe un dato preocupante en el sentido de que el 30% del profesorado manifiesta cierta desmotivación hacia el uso de las TIC en su enseñanza, cuando la media europea con relación a esta variable es del 14%.

La cuestión es ¿se utiliza correctamente las TICS en las aulas?

Hay que tener en cuenta que el simple hecho de tener ordenadores y Wifi no significa un aprendizaje asegurado, hay que contar con la motivación del alumnado y el profesorado, su previa formación y que sean de buena calidad los utensilios tecnológicos que nos ofrecen.

Hay que quedarles claros a los alumnos que los ordenadores no son para jugar, sino que están en las aulas para aprender de forma menos tradicional que el del papel, bolígrafo y pizarra y que es muy costoso para que los utilicen correctamente.

En nuestra opinión, las nuevas tecnologías también ayuda a que los alumnos se relaciones.

Un ejemplo de ello es en la comunidad de Extremadura, donde en cursos avanzados de secundaria hay un ordenador por mesa y esto hace que los dos alumnos que se encuentran en los pupitres interactuen. 

No estamos de acuerdo con que los ordenadores no fomenta la participación de todos los alumnos, al revés, al ser un material que sabe manejarse y es más innovador que el bolígrafo y el papel, el alumno se sentirá con más ganas de hacer la actividad ya que suele ser más atractiva hacia el alumnado pero contando siempre con la ayuda y la explicación del profesorado.

http://uocgrupo2.wordpress.com/2009/11/30/decalogo-para-el-uso-didactico-de-las-tics-en-el-aula/

Las TICS, por tanto, son un apoyo del profesorado, tanto para la realización de actividades como para dar sus lecciones en clase y los alumnos pueden mientras colaborar. Además, los ordenadores les sirve de ayuda al alumnado, ya que pueden buscar información extra o para hacer un ejercicio si lo necesitan.

Otro beneficio de las nuevas tecnologías en el aula es que si se el profesor da los temas vía digital, el alumno podrá compartirlo con sus compañeros, modificarlo o hacer anotaciones. Esto se podría hacer con los libros pero tienen más riesgo de que "se pierdan por el camino" o se estropén.

Y por último, los alumnos pueden estar comunicados entre si a través de la redes sociales o cualquier otro medio. Así si alguno tiene una duda puede consultárselo a otro o simplemente para estudiar en conjunto sin moverse de sus casas.

En conclusión, las nuevas tecnologías son muy necesarias en las aulas, pero siempre tiene que ser complementario a las explicaciones del profesor, enseñarles a los profesores como se utilizan anteriormente para no tener problemas a la hora de su utilización y fuera de las clases poder seguir los alumnos comunicados sin necesidad de moverse.